北京百年职校的刁文校长给我介绍说，他们学校的教学重点是做好人生技能教育与学生的基础职业技能教育，让学生会做起码的人，去做好一个学徒。他们的两年制教学，一年校园学习，一年在企业实习，出来的学生很受欢迎。刁校长说，“我们的教学内容是按照企业的用人要求来设计的，而不是按照自己关门编的教材来设计，考试没那么重要，工作的态度与技能才重要。”对于刁校长的话，我完全赞成，虽然他是一个中专学校的校长，但我觉得他的话语也适用于今天的绝大多数大学。我现在推崇的上海第二工大等大学采用类似的教学理念与模式，因为如果说以前的大学教学还能有点知识传承的作用，现在的大学正在基本上走向对于青年人成长有害的方向。
我的一个亲戚，上的电子商务专业到毕业也基本没上过相关的课程，我能相当的唯一的途径是介绍他去电子商务企业去实习；我的几个朋友在做民办大学，在短短的几年中办起了金融学院与艺术学院，尽管基本上没有像样的教师去应付。我简直不明白，如果民办大学有江湖骗子，那么怎么那么多公立大学也这德性？如果说大学是因为有利益驱动，怎么教育部门还能批下这些空头院系？我觉得大学教育要做三方面的功课：一是增加他们的见识拓展他们的理想境界，这境界不是简单的意识形态与陈词滥调，而是现活的世界观与方法论，那些世界观是用通过观世界而得的，那些方法论是敢于去联系实际，去行动、去反省、去解释、去改变的，我们今天遇到的信仰、世界秩序、社会、政治经济难题，都涉及到我们怎么去看与怎么对待的问题，不回答、假答案与以权势所做的刻板答案都不能达到启蒙与增长年轻人理想的作用。二是人生技能的学习，大学生应该多学习理解性的学科，有理解自然现象的工具，有理解社会现象的工具，有接触与体会真实的人类需要的能力，这要求我们不是让学生一开始就功利地去金融、管理、艺术、传播等等学科（尤其是大部分学科根本就是骗招学生的伎俩，完全没有适当的师资与能力去教授相关的学科），而是更多地掌握化学、生物、哲学、历史、社会学、心理学、数学的工具，学生有了理解能力就有了很多自发自动的机制去利用自己的眼睛、头脑、手脚与能力。三是基础职业技能的学习，这部分学校完全没有这方面的能力，必须也可能建立校企联办的模式，建立学习与实习联通的模式，学校留出足够的时间给学生实习，也留出必要的资源支持学生实习，用适当的管理资源去开辟实习的资源，今天的大学生绝大部分是要去职场的，这不是靠关门规划能解决的，是靠开门实习去解决的。